EcoAprendemos.org     red-social-1     logo iva 150     logo-blogs-suricata-150     logo-catunesco-150

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar la experiencia del usuario a través de su navegación. Si continúa navegando acepta su uso. Para saber más sobre las Cookies visite nuestra Política de Cookies.

Acepto las Cookies de este sitio.
EU Cookie Directive plugin by www.channeldigital.co.uk

Crear PDF Recomendar Imprimir

Análisis de interacciones en grupos virtuales. Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el modelo socio-técnico Suricata

Autor(es)
Roberto Domínguez Rodríguez
Fecha de lectura
05-Feb-2016

Título: Análisis de interacciones en grupos virtuales. Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el modelo socio-técnico Suricata

Autor: Roberto Domínguez Rodríguez

Directores: Enrique Rubio Royo y José Carlos Nelson Santana

Departamento: Informática y Sistemas

Fecha de lectura: 5 de febrero de 2016

Calificación: Sobresaliente "Cum Laude"

Tribunal evaluador:

Presidente: Javier Osorio Acosta

Secretario: Antonio A. Ocón Carreras

Vocal: Antonia Ferrer Sapena

Vocal: Faraón Llorens Largo

Vocal: Pablo Lara Navarra

Resumen:

Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo (SCA). La teoría de la complejidad emerge como un nuevo marco referencial: nuevos conceptos, nuevas estructuras, nuevos espacios, nueva visión, nueva cultura digital, etc. Pasamos de sistemas simples (sistemas cerrados descomponibles) a sistemas complejos (sistemas abiertos no descomponibles), esto es, pasamos "de las partes (sistema simple) a las interacciones entre las partes (sistema complejo)". Estas interacciones tienen lugar en un nuevo entorno cuya naturaleza hace que aparezcan nuevas métricas asociadas a los Sistemas Complejos Adaptativos.

Se utiliza el Análisis de Redes Sociales (ARS) para visualizar y medir las interacciones de los grupos virtuales, utilizando distintas métricas a través del examen de datos en tiempo real, datos que los estudiantes van dejando (traza digital) a medida que van interactuando con la plataforma de aprendizaje. Para la visualización se utilizará como herramienta el Pajek (software de análisis de redes sociales libre), y técnicas de Analítica de Aprendizaje cuyo objetivo es: "la medición, recopilación, análisis y presentación de datos sobre los eAprendices (eProfesor/eEstudiante), sus contextos y las interacciones que allí se generan, con el fin de comprender el proceso de aprendizaje que se está desarrollando y optimizar los entornos en los que se produce". Con esto obtengo la monitorización visual de mis procesos de docencia/aprendizaje que me permite mi auto-gestión y mi auto-organización.

Asimismo se desarrolla una propuesta de modelo dentro del marco socio-técnico Suricata basado en: el diseño universal del aprendizaje, la universidad digital y el aprendizaje basado en la resolución de problemas complejos, utilizando la analítica de aprendizaje como proceso de docencia/aprendizaje, para la transformación del eAprendiz, visto éste como un constructo social, al ecosistema donde se encuentra. Se utiliza como evidencia los datos de una asignatura de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en sus últimos tres cursos académicos.

Se concluye con la implementación de un escenario real, fácilmente transportable, compuesto de un router inalámbrico y un portátil, donde llevo a cabo toda la experimentación desarrollada en esta tesis. Es un sistema ad-hoc configurado para hacer estudios en tiempo real con una plataforma de aprendizaje (Moodle) que lleva integrado un sistema de ePortfolio (Mahara), un sistema de videoconferencia (BigBlueButton) y un módulo de análisis de redes sociales que hemos ido desarrollado en los últimos años en el CICEI (Centro de Innovación para la Sociedad de la Información). Los estudiantes se conectan con sus dispositivos móviles (Portátil, Tablet, Smartphone, etc.) a través de una conexión wifi, para llevar a cabo todo el proceso de docencia/aprendizaje.

Abstract:

We need to assimilate a new vision of the reality meditating to any social human system as a Complex Adaptative System (SCA). The theory of the complexity emerges as a new referential frame: new concepts, new structures, new spaces, new vision, new digital culture, etc. We go on from simple systems (closed decomposable systems) to complex systems (opened not decomposable systems), this is, and we go on "from the parts (simple system) to the interactions between the parts (complex system) ". These interactions take place in a new environment which nature does that they turn out to be new metric associated with the Complex Adaptative Systems.

The Analysis of Social Networks (ARS) is in use for visualizing and measuring the interactions of the virtual groups, using different metric, across the examination of real time information, information that the students are leaving (digital trace) as they are interacting with the platform of learning. For the visualization it will be in use as tool the Pajek (software of free analysis of social networks), and technologies of learning analytics which aim is: "the measurement, summary, analysis and presentation of information on the eLearner (eTeacher/eStudent), his contexts and the interactions that there are generated, in order to understand the learning process that is developing and to optimize the environments in which it takes place". With this, I get the visual monitoring of the processes of teaching / learning
that allows me my self and my self-management organization.

Likewise there develops a model offer inside the frame partner - technician Suricata based in: the universal design of the learning, the digital university and the learning based on the resolution of complex problems, using the analytical one of learning as process of teaching/learning, for the transformation of the eAprendiz, seen this one as a social constructo, to the ecosystem where he is. It is in use as it demonstrates the information of a subject of the University of Las Palmas of Great Canary in his last three academic courses.

We conclude with the implementation of a real stage, easily transportable, consisting of a wireless router and a laptop, where I perform all the experiments developed in this thesis. It is an ad-hoc system configured for real-time studies with a learning platform (Moodle) that has an integrated system ePortfolio (Mahara), a videoconferencing system (BigBlueButton) and a module for network analysis that we have developed in recent years in the CICEI (Innovation Centre for Information Society). Students connect with their mobile devices (Notebook, Tablet, Smartphone, etc.) through a wireless connection, to carry out the whole process of teaching / learning.

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar la experiencia del usuario a través de su navegación. Si continúa navegando acepta su uso. Para saber más sobre las Cookies visite nuestra Política de Cookies.

Acepto las Cookies de este sitio.
EU Cookie Directive plugin by www.channeldigital.co.uk

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar la experiencia del usuario a través de su navegación. Si continúa navegando acepta su uso. Para saber más sobre las Cookies visite nuestra Política de Cookies.

Acepto las Cookies de este sitio.
EU Cookie Directive plugin by www.channeldigital.co.uk